Cuadernillo 1 · Charlas iniciales
Las cuatro charlas de ingreso y el Ciclo de Neurociencia Democratizada, con diapositivas seleccionadas, espacios de reflexión y registro personal.
Dr. Armando Hernández Rosales — Neurología Infantil, Neurofisiología, Neurociencia y Metodología Dr.A.H.R.
Dr.A.H.R.
"Para los niños trabajamos, porque los niños son los que saben querer, porque los niños son la esperanza del mundo." José Martí
Bienvenidos a una nueva forma de habitar el tiempo y democratizar la neurociencia.
Ecosistema Dr.A.H.R.
Una sola identidad reúne la práctica asistencial, la Metodología y los Proyectos. El cerebro cósmico integra; las tres puertas orientan. La Fundación sostiene la proyección institucional del conjunto.
Si la persona no selecciona una puerta, el recorrido continúa naturalmente por toda la página.
Base institucional independiente · en proceso de constitución
Fundación Dr.A.H.R. para el Desarrollo de la Infancia
La Fundación Dr.A.H.R. nace como el brazo institucional del Ecosistema Dr.A.H.R., con el objetivo de sostener en el tiempo aquello que la práctica clínica individual, por sí sola, no alcanza a garantizar: el acceso equitativo de la infancia al desarrollo, al conocimiento y a la protección de sus derechos. Traduce en estructura institucional —becas, convenios y programas de formación— lo que hoy se sostiene desde el trabajo cotidiano del Dr. Hernández Rosales. Su isotipo —un árbol-cerebro sostenido por manos abiertas— representa esa misma idea: la infancia crece cuando hay una estructura adulta que la sostiene y la protege.
ProtecciónInfancia, singularidad y dignidad.
ArticulaciónSalud, educación, familias e instituciones.
ExpansiónProgramas, convenios y formación.
ContinuidadResguardo de la obra y de su identidad.
Estado institucional: en preparación para su presentación oficial. Documentación y conformación legal en curso.
Metodología
Navegación Cognitivo-Conductual basada en la Metacognición
© Dr.A.H.R. — Todos los derechos reservados
Metodología de Navegación Cognitivo-Conductual
basada en la Metacognición (Dr.A.H.R.)
"No es libre quien no se conoce a sí mismo."
Una arquitectura de pensamiento, escritura y práctica para observar patrones, ordenar la experiencia y regular al regulador en función del bienestar de los niños. Esta metodología propone compromiso con la propia existencia, observación sincera y responsabilidad en el ecosistema adulto que acompaña, protege, educa y conduce la vida infantil.
Auto-Test de Sinceridad Intelectual
Este test no mide conocimiento ni capacidad intelectual.
No es evaluativo. No tiene respuesta correcta ni incorrecta. Es absolutamente individual, personal y anónimo — ninguna respuesta queda registrada ni es visible para nadie.
Está construido bajo la premisa de que no es libre quien no se conoce a sí mismo. Su único propósito es invitarte a mirarte con honestidad.
Al finalizar, recibirás una orientación personal — no un diagnóstico. Lo que hagas con eso depende únicamente de vos.
"El punto de partida no es el problema. El problema es no querer mirarlo."
Metodología Dr.A.H.R. — Todos los derechos reservados · MCBNM ®
Gracias por completar el Auto-Test. Lo que respondiste es solo tuyo.
Seguí recorriendo la metodología cuando estés listo.
Ver estructura de la metodología
Las 4 charlas introductorias
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Charla 1
Origen y cambio de paradigma
Charla 2
Base neurobiológica de la metodología
Charla 3
Cómo usar la metodología
Charla 4
Responsabilidad individual y ética
Ingreso a la metodología
- Ver charla motivacional o charla 1.
- Realizar Auto-Test de Sinceridad Intelectual.
- Elegir acceso como visitante o como navegante.
- Ingresar a la Bitácora online.
- Acceder a la Bitácora Perpetua descargable (Navegantes).
- Participar de charlas, vivos quincenales y materiales de acompañamiento.
Accesos
🌐 Visitante — Democratización de la Neurociencia
· Ciclo Nivel 1: 8 charlas de neurociencia para todos
· Acceso a contenidos abiertos y charla motivacional
· Visualización de la metodología sin materiales descargables
· Sin costo de ingreso
⚓ Navegante — Metodología completa
· Todo lo del Visitante +
· Bitácora Perpetua adquirida y descargable con código
· Cuadernillo de las 4 charlas introductorias
· Libros: El día que la tierra despertó y Cuando el saber no alcanza
· Reflexiones desde la Neurociencia
· Ciclo Nivel 2: Neurociencia para Navegantes
· Foro de Navegantes y vivos quincenales
· Agenda de actividades actualizada
Valores
Lanzamiento: 1 de julio 2026.
Ingreso inicial: ARS 55.000 · Sostenimiento mensual: ARS 15.000.
Pago anual anticipado con bonificación equivalente a dos meses.
© Dr.A.H.R. — Todos los derechos reservados · MCBNM ®
Recorridos de acceso
Acceso abierto
Condición de Navegante
Exclusivo del Diplomado
Cuadernillos y continuidad de la Navegación
Los materiales se organizan como una continuidad: cada persona puede comenzar por las charlas iniciales y decidir, según su recorrido, profundizar como Navegante o ingresar al Diplomado. La Bitácora Perpetua conserva su lugar específico como dispositivo de Navegación Cognitivo-Conductual y Metacognitiva.
Cuadernillo 2 · Continuidad y profundización
Amplía el Cuadernillo 1: orienta el trabajo del Navegante, los ciclos de segundo nivel, los vivos, el foro y la relación con la Bitácora, sin reemplazarla.
Cuadernillo 3 · Formación docente
Integra los recorridos anteriores y suma el programa docente, módulos, cronograma de encuentros, seminarios, consignas, bibliografía y espacios de producción.
Bitácora Perpetua · Segunda mitad del ciclo 2026–2027
La Bitácora pública no muestra la edición impresa hoja por hoja: abre su dimensión viva como calendario mensual, agenda de actividades, señales del recorrido, portadas simbólicas y balances autorales seleccionados. La Bitácora completa —día por día, lista para imprenta y escritura manuscrita— se adquiere y se descarga únicamente mediante habilitación correspondiente.
¿POR QUÉ LA BITÁCORA?
Un dispositivo para transformar experiencia en orientación.
La Bitácora Perpetua nace como un dispositivo de Navegación Cognitivo-Conductual y Metacognitiva. No busca llenar casilleros ni administrar tareas: propone transformar situaciones, emociones, respuestas y decisiones cotidianas en materia observable para pensar, revisar y orientar.
La escritura detiene la inercia, permite reconstruir secuencias, reconocer disparadores, registrar recursos y volver sobre la forma en que se actúa. Por eso la grafía no acompaña al método desde afuera: es una de sus vías de aprendizaje, continuidad y responsabilidad.
Cuando un adulto aprende a conocer sus propios automatismos, puede ocupar un lugar más consciente, regulado y protector frente a los niños. La transformación no se impone: se registra, se reflexiona y se practica.
“No es libre quien no se conoce a sí mismo.”
Frase estoica📅 Calendario vivo de la Bitácora
Esta vista permite habitar la Bitácora como agenda pública: se abre el mes, se observan sus días y se identifican charlas, vivos, contenidos abiertos, accesos de Navegante, balances semanales y balance mensual. Para julio queda establecido el inicio operativo: Ciclo 1 los primeros jueves, reencuentro vivo del Ciclo 1 los terceros jueves, vivo abierto de metodología el segundo miércoles y Ciclo 2 para Navegantes el primer martes. Las semanas de esta segunda mitad del ciclo se numeran desde la Semana 27, iniciada el 1 de julio de 2026; por eso el balance semanal no cae necesariamente domingo, sino en el día real en que concluye cada tramo. El visitante ve neurociencia democratizada; cuando toca un contenido ampliado se le orienta hacia el camino correspondiente: vivo, libro, reflexión, cuadernillo, Bitácora o acceso Navegante.
🧠 C1Charla Ciclo 1Cerebrito magenta · neurociencia democratizada e ingreso.
🧠 C2Charla Ciclo 2Cerebrito turquesa · profundización.
💬 VivoVivo / reencuentroMensaje · Instagram, participación o inscripción.
✒ Ref.Reflexión emergenteContenido autoral que puede agregarse sobre la marcha.
BMSBalance semanalVerde · cierre del tramo semanal real, no necesariamente domingo.
BMBalance mensualAmarillo · integración del mes.
✦ EfemérideApertura mensualPortada, contraportada e historia.
Reflexiones sobre la marcha: podrán incorporarse como señales del calendario cuando el autor las habilite. El indicador ✒ Ref. identifica contenido autoral emergente, avisos, pensamientos de continuidad o enlaces a Instagram.
Anexo operativo del Proyecto Socioeducativo
Bitácora y Producción Autoral
En este mismo espacio conviven la navegación y la producción. El calendario conduce a lecturas, reflexiones, obras y recursos vinculados a cada ciclo; no obliga a abandonar la Bitácora para buscar materiales en otra parte del sitio.
Bitácora Perpetua
Calendario, ciclos, señales, actividades, balances, acompañamiento y acceso Navegante. La Bitácora abre y desplaza el recorrido vivo sin exponer la edición privada de imprenta.
Producción bibliográfica, literaria y de apoyo
Ensayos, manifiestos, reflexiones, libros, manuscritos, cuadernillos y recursos de charla. Una referencia del calendario —por ejemplo El día que la Tierra despertó— se abrirá dentro del mismo panel para lectura habilitada.
Memoria de cada ciclo: las lecturas y reflexiones pueden consultarse en la página durante el recorrido. Al cierre, se conformará un dossier o expediente de síntesis con las producciones seleccionadas y los aportes que el autor considere relevantes.
DIMENSIÓN PRÁCTICA Y ASISTENCIAL
Prestaciones y Servicios
Cuatro accesos reales y diferenciados. La consulta clínica, los estudios, la segunda opinión y el área jurídico-pericial no se mezclan, pero forman parte de una misma arquitectura de cuidado.
Neurología Infantil
Consulta y seguimiento
Evaluación clínica, seguimiento neuropediátrico y orientación a familias. Acceso directo a la agenda externa de turnos.
Solicitar turno
Neurofisiología Clínica
Estudios neurofisiológicos
Coordinación de estudios en Salud Integral Jorge Newbery mediante la tarjeta operativa ya incorporada en esta página.
Ver tarjeta y solicitar estudio
PRESTACIONES Y SERVICIOS · PANEL PROFESIONAL
Segunda Opinión Médica
Panel institucional definitivo para evaluación integral, revisión diagnóstica y orientación clínica.
Junta Asesora Legal y Técnica
Orientación jurídica y pericial
Ordenamiento de requerimientos médico-legales, informes, peritajes y situaciones vinculadas a derechos, coberturas, discapacidad, escolaridad o instituciones.
DIMENSIÓN ANALÍTICA, FORMATIVA Y SOCIOEDUCATIVA
Proyectos Dr.A.H.R.
Los proyectos no son piezas sueltas: forman una arquitectura de formación, divulgación, investigación y aplicación territorial, con identidad propia y relación explícita con el Ecosistema.
Proyecto Socioeducativo
Integra la Metodología, la democratización de la neurociencia, la formación docente, la Academia NeuroMente y la Prueba de Concepto. Su orientación central es regular al adulto referente para proteger la infancia y reducir la patologización automática.
Diplomado en Neurociencia Aplicada al Aprendizaje
Siete módulos · 70 horas · modalidad online sincrónica · inicio 1 de septiembre de 2026. El proyecto de mayor despliegue del Ecosistema: articula neurodesarrollo, metacognición, regulación escolar y regulación docente.
Ver programa completoNeurociencia Democratizada
Ocho charlas iniciales para Visitantes y comunidad general.
Abrir cicloAcademia NeuroMente
Ajedrez en infancia y póker estratégico en adultos como herramientas de autorregulación y toma de decisiones.
Explorar AcademiaPrueba de Concepto 2026–2027
Adhesión, brechas de implementación y sostenibilidad, con consentimiento específico y cortes trimestrales.
Ver Prueba de ConceptoCiclo para el Habitante de la Metodología
Profundización propia del Navegante. Tendrá identidad visual diferenciada del ciclo público.
Ciclo Abierto de Pensamiento Neurocientífico
Medicalización, sesgos cognitivos, neurobiología del desarrollo y otros ejes de pensamiento crítico.
NEUROCIENCIA DEMOCRATIZADA
Ciclo de Neurociencia Democratizada
Dos niveles progresivos y complementarios: uno abierto para cualquier persona que quiera acercarse a la neurociencia, y otro de profundización exclusivo para quienes ya son Navegantes de la Metodología Dr.A.H.R.
Nivel 1
Acceso Visitante · contenido público y gratuito
Ciclo del Visitante
Neurociencia para todos
Charlas accesibles, con lenguaje comprensible y sin necesidad de formación previa. Su finalidad es devolverle a la persona herramientas para comprender su conducta sin convertir toda diferencia o dificultad en enfermedad. En vivo cada 15 días, los jueves, y disponibles después en YouTube.
Público: comunidad general, Visitantes y personas interesadas en acercarse a la neurociencia.
Modalidad: charlas en vivo cada 15 días (jueves) y disponibles luego en YouTube.
No pertenece al recorrido interno de la Bitácora ni reemplaza las charlas introductorias de incorporación a la Metodología. Es, sí, la puerta de entrada natural hacia el Ciclo del Navegante.
Nivel 2
Exclusivo Navegantes · requiere Bitácora activa
Ciclo del Navegante
Metodología · Bitácora · Habitar
No busca sumar más información: interpela la que ya se tiene. Son cinco encuentros de profundización, pensados para quien ya trae una base y está listo para empezar a pensar desde la neurociencia, no simplemente aprender sobre ella. En vivo cada 15 días, los martes, exclusivos para Navegantes.
Público: exclusivo para Navegantes con Bitácora activa.
Modalidad: charlas en vivo cada 15 días (martes), más masterclass quincenal de intercambio los miércoles a las 20hs, con el Dr. Hernández Rosales presente.
No reemplaza el Ciclo del Visitante: lo continúa. El Foro de Navegantes permanece abierto de forma permanente para sostener la conversación entre encuentros.
Flyer institucional del Ciclo del Navegante — en preparación.
Acceder como Navegante
Proyecto autónomo del Ecosistema
1Ajedrez en la infanciaPlanificación, anticipación y regulación del error, sostenidas por evidencia internacional. Proof of concept formal aún no realizada.
2Póker estratégico en adultosPrueba de concepto propia, con sede en Fish Poker Extreme Santa Fe. Hallazgos por franja etaria: 18–24 años, mayor flexibilidad cognitiva; 25–45 años, mayor reactividad ante la frustración; 50 años en adelante, patrones de decisión distintos. El estudio se interrumpió por circunstancias administrativo-legales externas al proyecto.
3Faceta lúdica y plasticidadMindfulness, meditación y otras prácticas complementarias como sostén de la autorregulación.
Academia NeuroMente
Funciones ejecutivas, autorregulación y toma de decisiones
La Academia NeuroMente no es un desprendimiento de la Metodología Dr.A.H.R.: es un proyecto propio que utiliza el ajedrez, el póker estratégico y prácticas complementarias como herramientas de entrenamiento de funciones ejecutivas, tolerancia a la frustración y toma de decisiones bajo incertidumbre.
Naturaleza del proyecto: autónomo, con identidad propia dentro del Ecosistema Dr.A.H.R.
Evidencia: el componente de póker cuenta con proof of concept propia; el componente de ajedrez se apoya en evidencia internacional existente.
Investigación aplicada · 2026–2027
1Tres cohortes de 15 participantesCuidadores de pacientes de la consulta de Armando (por indicación médica), adultos desregulados autoconvocados y docentes del Diplomado. 45 participantes en total.
2Reclutamiento e ingresoAsincrónico, por orden de inscripción, con consentimiento específico.
3SeguimientoFicha de seguimiento completada por una persona responsable designada, no autoadministrada, con cortes trimestrales.
Prueba de Concepto
Adhesión y sostenibilidad, no eficacia
Estudio centrado en la adhesión, las brechas de implementación y la sostenibilidad de la Metodología Dr.A.H.R. en la práctica cotidiana, no en medir su eficacia clínica. Ciclo de un año, con sesiones en vivo, foro permanente y masterclass mensual vinculada a la efeméride de la Bitácora.
Objetivo secundario: explorar un modelo de escalabilidad mediante la licencia de la metodología a profesionales externos.
No pertenece al recorrido de acceso público ni reemplaza al Diplomado o a la Academia NeuroMente.
FORMACIÓN DOCENTE · INSCRIPCIÓN DESDE EL 1 DE JULIO · INICIO 1 DE SEPTIEMBRE DE 2026
Diplomado en Neurociencia Aplicada al Aprendizaje para Docentes
No es un curso convencional ni una acumulación de contenidos sobre el cerebro. Es una experiencia de formación aplicada, online y de 70 horas, para observar, comprender, regular y transformar la práctica educativa — integrando neurodesarrollo, funciones ejecutivas, metacognición, regulación del adulto referente y aplicación pedagógica.
Quién dirige este Diplomado
Dr. Armando Hernández Rosales
Doctor en Medicina · Especialista en Neurología Infantil, Neurofisiología Clínica y Neurociencia. M.P. 3335 · M.N. 106.357.
- Más de 30 años de práctica clínica en el sistema público de salud de Santa Fe, con más de 5.000 consultas.
- Ex Jefe del Servicio de Rehabilitación Sensorial, Hospital Iturraspe (cargo obtenido por concurso).
- Formación en Neurología Infantil — Universidad de Buenos Aires / Hospital Italiano de Buenos Aires.
- Diplomatura de Posgrado en Neuroanatomía Funcional y Neurociencia de la Conducta — Consejo Mexicano de Neurociencias A.C.
- Investigador principal habilitado GCP (Good Clinical Practice) y Study Coordinator certificado.
- Autor de El día en que la tierra despertó (Editorial Ted) y creador de la Metodología Dr.A.H.R.
Dirección académica
Solicitar programa e inscripción
Dr. Armando Hernández Rosales
Claustro: Dra. Lidilia Abreu · Lic. Alicia Novelli · Lic. Tania Sevillano Hernández.
7módulos
70horas
Onlinemodalidad
01/09inicio
Del síntoma aislado al ecosistema
Fundamentación
En la consulta neurológica infantil se reciben derivaciones por inatención, impulsividad, desorganización, dificultades emocionales, bajo rendimiento o conductas disruptivas. Algunas corresponden a patologías que requieren evaluación y tratamiento; otras expresan estrés, alteraciones del sueño, sobrecarga, exposición excesiva a pantallas, demandas desajustadas o falta de herramientas para acompañar la diversidad.
El problema aparece cuando toda dificultad se interpreta prematuramente como enfermedad, o cuando la derivación se usa como condición disciplinaria. Desmedicalizar no significa negar la enfermedad: significa evitar que el diagnóstico o el fármaco sean la primera y única explicación.
El eje no es culpabilizar al docente. Es darle conocimientos y lenguaje para que su autoridad no produzca, sin intención, una cadena de miedo, estigma o intervención innecesaria.
Qué podrá hacer el participante
Objetivos y competencias
Objetivo general. Fortalecer la práctica educativa mediante una comprensión aplicada de los procesos neurocognitivos, emocionales y metacognitivos que intervienen en el aprendizaje, promoviendo intervenciones responsables, inclusivas y no medicalizantes.
Lectura neuroeducativaAnalizar situaciones sin reducirlas a etiquetas.
Diseño pedagógicoOrganizar apoyos, consignas, tiempos y ambientes según necesidades observables.
Autorregulación docenteReconocer el propio estado y modular la respuesta antes de intervenir.
Comunicación interdisciplinariaDescribir hechos, evolución y estrategias de manera clara y útil.
Pensar con historias · La consulta como espacio de aprendizaje
Anclajes culturales y modalidad «Nuestros hijos»
Películas, cuentos y relatos —entre ellos Los Miserables, de Victor Hugo, y el documental Las Macarencas, de Niurka Pérez Pérez, cuya directora participará con una introducción en vivo sobre el origen del documental y lo que este propone— permiten observar conflictos complejos sin reducirlos a definiciones abstractas: qué postura adopta cada adulto, cómo interpreta la conducta, cómo ejerce la autoridad y qué consecuencias produce su intervención. A esto se suma «Nuestros hijos», una modalidad de análisis de casos reales de la consulta neurológica infantil, con consentimiento informado de las familias, anonimización estricta y finalidad exclusivamente formativa: comprender cómo llega una familia a la consulta y cómo una opinión emitida desde la escuela puede modificar la manera en que los padres miran a su hijo.
Consentimiento informadoAutorización expresa de padres o responsables.
AnonimizaciónSin datos que permitan identificar a nadie.
Finalidad educativaNunca orientada a la denuncia o sanción.
Memoria, vocación y continuidad
Homenaje en vida a la Lic. Eloína de la Garza Rodríguez
Licenciada en Pedagogía, maestra de sexto grado del Dr. Armando Hernández Rosales, amiga entrañable de Milvia Rosales Hernández y referente afectiva y pedagógica. Su presencia en este Diplomado constituye un homenaje en vida: aun atravesando las limitaciones de la enfermedad de Parkinson, asumió con responsabilidad conmovedora la tarea de hacer llegar su imagen y sus reflexiones. El Diplomado honra también la memoria de Milvia Rosales Hernández, madre y maestra.
«Enseñar es un arte y, como artistas, cada día dábamos lo mejor de nosotros mismos para fortalecer la relación entre el hogar y la escuela.»
— Lic. Eloína de la Garza Rodríguez
El Diplomado como ingreso a la experiencia
Navegante de la Metodología Dr.A.H.R.
Cursar el Diplomado implica el ingreso simultáneo como Navegante de la Metodología de Navegación Cognitivo-Conductual basada en la Metacognición — Dr.A.H.R. No es una formación exclusivamente teórica: para trasladarla al aula y al diálogo con las familias, el docente necesita experimentarla, observarse y utilizar sus instrumentos.
- Bitácora Perpetua como instrumento de autoobservación y metacognición.
- Calendario de Navegación, cuadernillos por módulo y acompañamiento metodológico.
- Participación en «Nuestros hijos» bajo resguardos éticos, y proyecto final de aplicación.
El docente no solamente estudiará la metodología: la habitará durante el desarrollo del Diplomado.
Resultado integrador
Evaluación y transferencia
La evaluación es formativa, progresiva y aplicada — no un examen memorístico. Cada participante toma una problemática concreta de su práctica y la recorre en seis pasos: observación inicial, hipótesis pedagógica, intervención, registro mediante Bitácora, revisión de efectos y ajustes, y un plan de transferencia para sostener lo aprendido en el aula.
La acreditación reconoce la capacidad de transformar conocimiento en criterio y acción, no la mera repetición de definiciones.
Valor académico y metodológico
Sobre el arancel
El arancel no corresponde únicamente al acceso a setenta horas de contenidos: comprende una experiencia integral de siete módulos, materiales originales, acompañamiento, Bitácora, cuadernillos, análisis cultural, discusión ética de casos, evaluación aplicada e incorporación como Navegante durante doce meses desde el inicio. Los valores y las modalidades de pago —incluida la Cohorte Fundacional para quienes inauguren esta primera edición— se detallan en la sección de Accesos e inscripciones.
Formar a un docente no significa intervenir sobre una sola persona: significa abrir una posibilidad de transformación para todo el ecosistema que ese docente regula cotidianamente.
Dirección académica: Dr. Armando Hernández Rosales · Ecosistema Dr.A.H.R. Homenajes académicos: Lic. Eloína de la Garza Rodríguez · mención a Milvia Rosales Hernández.
Accesos e inscripciones
Espacio de orientación para accesos, inscripciones, modalidades de participación y consultas del Ecosistema Dr.A.H.R.
Aranceles y consultas de acceso
Sección prevista para apertura progresiva desde el 1.º de julio. Los valores definitivos del diplomado, la metodología, las consultas presenciales y otros recorridos formativos se informarán en esta sección cuando sean publicados oficialmente por Dr.A.H.R.
Hasta tanto se habiliten los aranceles públicos, la vía correcta es solicitar información personalizada por correo institucional, indicando nombre, institución, localidad, nivel educativo y teléfono de contacto.
DiplomadoPrograma, condiciones de cursado, certificación y modalidad de acceso a informar en la apertura oficial.
Metodología Dr.A.H.R.Acceso, formación, acompañamiento y eventuales derechos de uso profesional se informarán en circuito propio.
Consultas presenciales en Santa FeTurnos físicos en consultorio privado, con coordinación directa y arancel diferenciado respecto de la modalidad online.
Consultas institucionalesEscuelas, instituciones, equipos o grupos podrán solicitar propuesta académica, operativa y presupuestaria específica.
Ecosistema digital Dr.A.H.R. La producción institucional se articula entre página web, Instagram, YouTube, Bitácora y reservorio de lectura interna.
Nota de acceso: la biblioteca, el diplomado y la Bitácora funcionan como recorridos progresivos. Los materiales completos o de trabajo interno se habilitan bajo autorización, inscripción, código o modalidad definida por Dr.A.H.R.; no quedan presentados como descarga pública abierta.
Producción Autoral Dr.A.H.R. · Biblioteca y lectura interna
Producción bibliográfica, literaria y de apoyo: ensayos, manifiestos, reflexiones, artículos, manuscritos, cuadernillos y recursos vinculados a los ciclos.
Lectura progresiva desde el 1º de julio.
Este espacio permite leer dentro de la página los textos habilitados del reservorio —ensayos, reflexiones, manifiestos y materiales de obra— sin botón de descarga pública. Los materiales de trabajo interno o versiones editoriales completas quedan bajo autorización, código o modalidad definida por Dr.A.H.R.
Este espacio permite leer dentro de la página los textos habilitados del reservorio —ensayos, reflexiones, manifiestos y materiales de obra— sin botón de descarga pública. Los materiales de trabajo interno o versiones editoriales completas quedan bajo autorización, código o modalidad definida por Dr.A.H.R.
Lectura
Título
Quién soy
No escribo estas líneas para presentar un currículum.
Las escribo como testimonio de un recorrido, de una vocación y de una gratitud profunda. Durante más de treinta años pude vivir de lo que me gusta: la medicina, la pediatría, la neurología infantil, el estudio del cerebro, la docencia, la escritura y la posibilidad de acompañar procesos humanos.
Desde tercer año de la carrera de Medicina comencé a perfilarme hacia la Pediatría. Fui alumno ayudante bajo la tutoría de la Prof. Dra. D.C. Lidilia Abreu, Doctora en Ciencias y Especialista de Segundo Grado en Pediatría, una de mis referentes formativas más importantes.
Con los años comprendí que saber no siempre alcanza. Ese es también el espíritu de uno de mis libros: Cuando el saber no alcanza. La información puede acumularse, los datos pueden multiplicarse, pero nada de eso garantiza comprensión, transformación ni sentido.
Hoy mi búsqueda es otra: unir experiencia clínica, neurociencia, escritura, juego, tecnología e inteligencia artificial para ayudar a pensar mejor la infancia, el desarrollo humano y la forma en que habitamos nuestro tiempo.
No abandoné la medicina. La amplié.
Mi formación de posgrado en Argentina comenzó con una concurrencia en Neurología en el Hospital José María Cullen de la provincia de Santa Fe. Luego ingresé a la carrera de Médico Especialista Universitario de la Universidad de Buenos Aires, con sede en el Hospital Italiano de Buenos Aires, donde cursé tres años en el Servicio de Neurología Infantil bajo la tutoría del Prof. Dr. Julio Oscar Castaño, director de la carrera — a quien guardo profunda gratitud y cuyo recuerdo honro en cada consulta.
Durante más de treinta años consecutivos me desempeñé como Jefe de Servicio de Rehabilitación Sensorial en el Hospital Iturraspe, cargo obtenido por concurso hospitalario. Desde ese espacio fui pionero en el desarrollo de un laboratorio de neurofisiología clínica en la provincia de Santa Fe, uno de los primeros de la región, en el año 2004.
En Barcelona concurrí al servicio de neurofisiología donde completé módulos en electroencefalografía y medicina del sueño, conocimiento que luego llevé a la práctica privada dando forma al laboratorio de sueño y al laboratorio de estudios neurofisiológicos. En México completé una Diplomatura de Posgrado en Neuroanatomía Funcional y Neurociencia de la Conducta en el Consejo Mexicano de Neurociencias A.C.
Soy investigador principal habilitado por GCP (Good Clinical Practice) y Study Coordinator certificado en Argentina. He presentado proyectos al Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Santa Fe y he participado activamente en la formación docente de médicos especialistas y en tribunales de examen del Colegio de Médicos de Santa Fe.
Lo más importante que aprendí en treinta años no está en ningún diploma: el conocimiento sin destino no sirve. El saber verdadero se democratiza, se comparte, se pone al servicio de los demás. Eso es lo que intento hacer.
Referentes que dejaron huella
Mi formación estuvo marcada por dos referentes esenciales. La Prof. Dra. Lidilia Abreu Díaz me acompaña desde mis años iniciales como alumno ayudante de Pediatría en tercer año de Medicina; con el tiempo, se transformó no solo en una referencia profesional, sino también en una guía humana y personal. Años más tarde, entre 2001 y 2004, el Prof. Dr. Julio Oscar Castaño, director de la Carrera de Médico Especialista Universitario en Neurología Infantil del Hospital Italiano de Buenos Aires y la Universidad de Buenos Aires, acompañó la consolidación de mi formación como neurólogo infantil. A ambos les debo parte esencial de mi manera de comprender la infancia, la medicina, la docencia y la responsabilidad del acto médico.
Al venir a la tierra, todos tenemos el derecho de ser educados; y después, en pago, tenemos el deber de contribuir a la educación de los demás. Inspirado en José Martí
Contacto
El canal principal de contacto de esta página es el correo institucional. Permite ordenar consultas, derivaciones, solicitudes profesionales y pedidos de acceso sin depender del WhatsApp personal.
Canales de comunicación, turnos y consultas.
Para consultas profesionales, turnos online, turnos presenciales en Santa Fe, formación, segunda opinión, habilitación profesional o presentación institucional de la metodología, puede comunicarse por los siguientes canales.
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Turnos presenciales en Santa Fe
Consultorio privado · coordinación directa · arancel diferenciado
Estudios neurofisiológicos · Centro de Anaís
Salud Integral Jorge Newbery · ver tarjeta y solicitar turno
Contacto general
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Información institucional
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Segunda opinión médica
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Habilitación profesional
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Canal de contacto institucional
Contacto directo
Teléfono: 342 545 2876
Correo electrónico: [email protected]
Sitio web: www.drhernandezrosales.com
